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lunes, 11 de mayo de 2015

DEL DOCENTE 1.0 AL DOCENTE 3.0

DEL DOCENTE 1.0 AL DOCENTE 3.0 Desde el punto de vista de la educación virtual que corresponde a un modelo pedagógico constructivista en donde sobresalen las actitudes y aptitudes de un estudiante que quiere construir su propio saber con la ayuda de un mediador pedagógico, existen varias dificultades pero grandes posibilidades, entre esas dificultades están principalmente las personas que no se sienten cómodas en el uso de las tecnologías por sus implicaciones logísticas, por fallas en la conexión y entre otras que estarían en el mismo rango de problemas que se puedan dar en la educación presencial. No hay excusa para el que quiere aprender. Hoy dìa son debatibles los traslados a las ciudades para estudiar pues acarrean enormes gastos, mientras que con una excelente conexión a internet de forma remota se evitarian estos costos. A groso modo, la diatriba consiste en no poder salir del sistema conservador pues somos dependientes de la relación normativa y disciplinar de la que mejor hablaría Michelt Foucault en su libro “vigilar y castigar”. Mal sería que siguieramos considerando las aulas de cuatro paredes como centros exclusivos del aprendizaje. Pasar del panóptico a los entornos personales de aprendizaje es sin duda un gran reto para el hombre, pero sobre todo, para el hombre de a pie contemporáneo que tiende a verse inmerso en el uso de las tics. Pero para mejorar la afabilidad de los AVA o los cursos en línea frente a los usuarios que se siguen sumando, se requiere no solo de docentes formados en el apropiación de tecnologías. Se necesita de una alianza interdisciplinaria que convierta a estos entornos más accesibles, lo que implica pensar en temas de usabilidad y de creación y optimización de contenidos digitales. Stephen Downes y George Siemens, hoy nos hablan de una nueva noción de aprendizaje que es el conectivismo. El debate que permanece abierto, considera que puede ser un nuevo paradigma de aprendizaje, pero probablemente la palabra paradigma es un bache en estas discusiones. No necesariamente construir un paradigma signifique hablar de nuevo; pero sí habla de un entendimiento de lo existente y de lo pertinente, todo lo nuevo habla de un filtro que no necesariamente es lineal, es la suma de preconceptos, de nociones, en fin muchas cosas. la educación virtual es un colador entre estudios cognitivos e innovaciones tecnológicas que lamentablemente se han fraguado en entornos o ambientes rezagados de los que hoy se puede estar viviendo en un lugar como Silicon Valley donde se concentran los avances tecnológicos. Afortunadamente existen docentes que investigan y miran los efectos de la inmersión de tecnologías en el aprendizaje de sus discentes, sistematizando sus experiencias pedagógicas. ¿Pero en Colombia será una prioridad para los docentes?. tengo muchas preguntas. Hay incertidumbre y ambigüedad pues aun en las universidades que forman a los educadores no hay una pregunta anidada sobre apropiación creativa de tecnologías para la educación popular, pienso que es debido a la compartimentación del conocimiento y de la falta de agremiación de los profesionales de la educación. Los Educadores de la facultad de artes están totalmente aislados de la facultad de ciencias aplicadas y es mucho más difícil para el desarrollador o programador atender a las dificultades que provienen de la práctica educativa. Están los docentes que desarrollan en una plataforma como Moodle un curso que aunque está muy bien planteado en los objetivos de aprendizaje para los discentes, cuentan con una interfaz que es para nada agradable, peor aun cuando las gráficas que se desarrollan no han consultado en lo visual. Aunque es un tema de vastas proporciones, siento y pienso que los docentes al igual que el software, se estén actualizando para ir a una versión de docentes que generen nuevos sistemas operativos. ya va a ser hora de que muchos den nuevo formato a la forma de concebir el aprendizaje.

miércoles, 29 de enero de 2014

viernes, 9 de agosto de 2013

desde consepcion de arama mi pasantia

Llevó 4 días en la población de San Juan De Arama, departamento del meta. Estoy desarrollando mi pasantía con el apoyo del ministerio de cultura y la biblioteca Nacional de Colombia. Para eso con el GAB (grupo de amigos de la biblioteca) y con jóvenes de once grado de la institución Educativa municipal IESA que desarrollan su práctica en el área técnica en sistemas llevaremos a cabo la alfabetización a adultos sobre el manejo de ofimática y de internet. Distintas entidades involucradas estamos generando una red que busca beneficiar los servicios innovadores con el uso de tecnologías. A continuación encontran un audio que hicimos el día 09/08/2013 a las 3:00 P.M con cuatro de los jóvenes del grupo de pasantes que se enfocaran en la difusión publicitaria divididoes en dos grupos uno de audio y otro de video. Uno busca alianzas con la emisora local kamatzagua que y el otro con TVarama. hoy les enseñe a cada grupo a manejar twitter, como utilizar el blogger, como redactar una información o comunicación, que identidades del municipio tienen twitter que es un feed.

miércoles, 24 de abril de 2013

nivel 2


APROPÓSITO DE RECREAR UNA REFLEXIÓN.


Siguiendo con la reflexión que me suscito la lectura del blog de Arnoldo y que fue un café muy reflexivo sobre el ser y entender cómo se pasea en la deriva. Si bien cada uno es un caminante de un laberinto que viene con una articulación intuitiva de senderos que es preciso seguir  para avanzar como caminante. 
Me remito a mis  primeras formas de entenderme.
Recuerdo el diccionario Enciclopédico Mentor y la pagina a la cual más acudía de pequeño y era la que decía mí nombre, bueno en este caso se remitía a algunos personajes de la historia, pero interesante que enamoradamente  volvía a abrir el diccionario tras un tiempo y quizás era por que esperaba una definición más personalizada, pues derrepente la magia habría cambiado el significado y se remitía en dialogo conmigo mismo. Con el tiempo mi obstinación por ver esa pagina se había desdibujado.

   "la acción de atravesar el espacio nace de la necesidad natural de moverse con el fin de encontrar   alimentos e informaciones indispensables par la propia supervivencia. Sin embargo, una vez satisfechas las exigencias primarias, el hecho de andar se convirtió en una acción simbólica que permitió que el hombre habitara el mundo". (Carreri, 2002)




Esta forma de acercarme cuando niño  al Diccionario Enciclopédico se había hecho extrapolable a otros escenarios como el colegio donde asistia. Este lente que se ubicaba en la misma posición diligente pero a la vez distraída, suscitada por la doctrina de ver atento a un solo punto. ¡¡ hoy caigo en cuenta de esto!!.
Reflexiono y  posiciono de una manera distinta el lente con el fin de observar otras palabras en el diccionario, Es cuando  empiezo a ver en esa pagina 1236  un link en mí nombre que conlleva a otra pagina la #424 que resulta de alterar RUBEN DARIO por Darío Rubén, el diccionario me empieza a hablar del concepto de amplificación: es decir que mirara de distintas perspectivas eso que andaba buscando.
Alejo mí lente y coincidencialmente me encuentro la palabra rúbrica que se describe como el rasgo que pone cada cual después de su nombre o título; y RUBRICAR como suscribir o dar testimonio de una cosa, lo que me remita a ver con mayor sentido el propósito en TRAL de tener en cuenta la rúbrica. 

Empiezo a ver como Arnoldo habla de "huella" en su texto pero quizas esa huella en nuestra percepción del mundo nos ayude a ensayar mejor la forma de utilizar la lente en donde vamos enfocando, luego de que cada enfoque es preciso dejar una pequeña marca en nuestro pensamiento o si nos falla la memoria en nuestro mapa de aprendizaje para no recorrer el mismo pasadizo en el laberinto. 

Posteriormente es necesario darle vuelta a la pagina del diccionario para ir quizas por azar a otra palabra como paraíso,  moda o gaita para entretejer: meter o injerir en la tela que se teje hilos diferentes.

Cuando construimos en red no es mas sino abrir la enciclopedia pero para ver otras paginas, reconfigurandonos y embelleciendo nuestro forma de pensamiento.

Y para terminar con este atado de metaforas es de resaltar que ahora entiendo por que él en su perfil tiene la siguiente frase "Mi nombre ya no tiene importancia... he muerto tantas veces que ya no recuerdo quién soy... podría ser cualquiera de ustedes... o todos... o nadie... "

Quizás ya no tenga sentido devolver mi lente a la pagina 1236 en mí diccionario enciclopédico para ver mí nombre, estoy pensando mejor en potenciar la lente explorando con filtros de color acompañados de una buena dosis de café.
YA no juzgo al diccionario por no mostrarme el camino a seguir,  ese diccionario lo veo ahora como un aula que tiene muchos aspectos valiosos , solamente hay que brindar mayores posibilidades a ese estudiante que se acerque a ver las huellas incrustadas como un observador critico y curioso por medio de una mejor lente, para errar también si es necesario en el laberinto del aprendizaje.

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea